"A diferencia de lo que ocurría en generaciones anteriores, se trata de una vivencia cada vez más masiva. Pero tan positivo progreso trae aparejado una serie de dificultades".

"Niñas, niños y jóvenes han tendido a pasar a un segundo lugar en la percepción pública. Con todo, el entramado de procesos de enseñanza y aprendizaje continúa vivo y desarrollándose con la misma intensidad de siempre, aunque con formas y modalidades diferentes".

"La pandemia nos ha hecho vivir suspendidos en medio de una crisis. Pero hay seis aprendizajes que se pueden extraer. El primero es que no ha sido tiempo perdido".

"Los nuevos criterios de acreditación son por completo ajenos a los modelos contemporáneos de aseguramiento de la calidad que se inspiran en la confianza hacia las instituciones y descansan en su propia capacidad interna para autoevaluar y gestionar su calidad".

"La crisis del covid-19 ha tenido un impacto negativo en los ingresos de las instituciones, lo que ha agravado la inestabilidad de las finanzas. En suma, las políticas de financiamiento empujan la nave contracorriente, con riesgo de dañar al sector".

"Se requiere una visión más balanceada del ser humano y el desarrollo de las sociedades, que incluya el conocimiento y los saberes de las ciencias sociales y las humanidades, que ayudan a conservar el pasado como aprendizaje e iluminan las interrogantes fundamentales de las personas".

"La pandemia ha mostrado el predominio de las ciencias naturales, tecnología, ingeniería y matemáticas. A su lado, las ciencias sociales y humanidades aparecen disminuidas y descuidadas".

"La pandemia ha traído de vuelta al colegio como una institución insustituible. Sirve, junto a la familia, como el principal espacio de socialización y, entre otras dimensiones, permite adquirir el conocimiento, las conductas y los valores requeridos para participar en la polis".

"La crisis sanitaria evidencia que la escuela y la escolarización presencial son insustituibles, sensibiliza frente a experiencias educativas informales y confirma que la educación está condicionada por la distribución desigual de los capitales económico, social y cultural".

"Como sucedió con la peste negra, las grandes catástrofes movilizan de manera intensa los recursos cognitivos de las sociedades. Hoy, además de la ciencia positiva y sus evidencias, la sociedad reclama interpretaciones intelectuales, relatos históricos y análisis hermenéuticos, entre otros, que doten de sentido las experiencias de fragilidad, temor e incertidumbre".