"La crisis sanitaria evidencia que la escuela y la escolarización presencial son insustituibles, sensibiliza frente a experiencias educativas informales y confirma que la educación está condicionada por la distribución desigual de los capitales económico, social y cultural".

"Como sucedió con la peste negra, las grandes catástrofes movilizan de manera intensa los recursos cognitivos de las sociedades. Hoy, además de la ciencia positiva y sus evidencias, la sociedad reclama interpretaciones intelectuales, relatos históricos y análisis hermenéuticos, entre otros, que doten de sentido las experiencias de fragilidad, temor e incertidumbre".

"La época actual necesita de centros reflexivos que generen conocimiento y logren formar el personal político-administrativo, gerencial, científico, profesional y técnico responsable de gestionar la superación de crisis complejas".

"Los tiempos que vienen, sujetos a varias crisis convergentes, requerirán un ideal educador diferente al que antes primó en muchas partes de Occidente. La resiliencia aparece como un intento por recuperar el significado de antiguas virtudes, inscribiéndolas en una moderna ética de responsabilidad".

"Se debe pensar la educación para los tiempos que vienen, lo que supone ir más allá de sortear la crisis sanitaria y de retornar a los procesos conocidos de escolarización formal".

"Debemos ofrecer una visión históricamente informada sobre las consecuencias de las grandes epidemias, de manera de estar preparados para la sociedad después de la emergencia. Esto debería ser parte de la asignatura de Educación Ciudadana".

"Aunque la ciencia médica contemporánea responde de manera más certera que siglos atrás, aquí estamos, en medio de una nueva pandemia, siguiendo instrucciones similares a las que recibían nuestros antepasados medievales para la peste negra".

"Las cuestiones intrasistema, como un clima escolar deteriorado o la inseguridad en muchas aulas, palidecen en importancia y gravedad frente a los problemas que afectan a la sociedad en sus dimensiones educacional y cultural".

"El futuro trato de la educación superior por parte del Estado y la proyección de las instituciones en un contexto de fuerte politizació, como viviremos al menos hasta 2025, es algo mucho más complicado de abordar que cómo aplicar la PSU o cómo aliviar el endeudamiento de los estudiantes que tomaron créditos para financiar sus estudios".

"A la luz de la reciente crisis de la aplicación de la PSU quedó a la vista que su estructura de gobernanza carece de visión estratégica, no se mueve coordinadamente y sus piezas claves son frágiles y no generan liderazgo".