"Cómo votar dependerá de los escenarios imaginados para los días siguientes al 4 de septiembre".

"Lo estatal no impide convertirse en organizaciones innovadoras; al contrario, hacerlo agrega valor público a universidades hasta ayer prisioneras del statu quo".

"Lo importante es revivir, desde ya, el espíritu del 15 de noviembre."

"¿Cómo quedó incorporada la educación al texto constitucional? En suma, la educación se incorpora con una florida retórica de fines, principios y características completamente incongruentes con las limitaciones de nuestra educación realmente existente".

"La Constitución del día siguiente —la actualmente vigente o una nueva— continuará separando a la población".

"Las universidades se constituyen como públicas en una esfera intermedia situada entre el Estado y la sociedad civil, con independencia de si provienen de uno o la otra. En efecto, la esfera pública es algo distinto de lo estatal".

No debería sorprenderse ahora del descrédito que comienza a percibir. Es de su propia hechura.

Hay seis asuntos que demandan especial atención en el sector de educación. Por lo pronto, el verdadero desastre se habría producido en el terreno de los aprendizajes de infantes, niñas, niños y jóvenes por la interrupción de la escolarización durante dos años.

La pregunta pertinente no es cuál resultado óptimo podemos esperar, sino, más bien, qué hacer para evitar un mal mayor.

"Una corriente al interior de la Convención Constitucional, que viene siendo decisiva a la hora de acordar qué textos se incorporan al borrador de la Constitución, ha manifestado pública y reiteradamente su radical desconfianza frente a la libertad de educación. Sobre todo, en su dimensión de libertad positiva —la elección de colegios y de orientaciones formativas—, que supone diversidad de proyectos y libertad para crear colegios no-estatales, de acceso gratuito y no discriminatorio, conforme a la ley".