"Las medidas propuestas carecen de eje y prioridad. En general, no se sabe cuánto tiempo demorarían en diseñarse, aprobarse y aplicarse, ni tampoco se conoce el gasto involucrado. En fin, el cuadro general que emerge es poco alentador".

"Lo primero es abandonar la creencia de que se trata de conceptos incompatibles y excluyentes".

"El debate sobre derecho a la educación y libertad de enseñanza se encuentra enredado por una noción que reduce lo público a lo estatal. El derecho fundamental a una educación pública quedaría circunscrito a la esfera estatal. Y, la libertad de enseñanza, a una facultad de las familias para cooperar desde el mundo privado".

"La verdad es esta: nadie sabe hacia dónde vamos".

"Hay un patrón que emerge del debate contemporáneo sobre el derecho a la educación. ¿Cuál es? Que a la concreción de este concurren, por un lado, la familia y el niño, y por el otro, la sociedad y el Estado".

"Los planteamientos se formulan sin referentes reales. Solo importan los deseos, las expectativas, las ilusiones".

"Cabría esperar que la futura Constitución reconozca la tríada de principios que aseguran el pluralismo educacional —acceso, libre elección y facultad de establecer y dirigir instituciones educacionales—, a la vez que lo refuercen en el plano de su autonomía".

"Las minorías rupturistas y jacobinas tienen la fuerza para dañarla, pero no el poder para conducirla".

"No está al alcance de la educación instituir sociedades perfectas, bondadosas y solidarias. Ni siquiera puede compensar por sí sola —mucho menos, erradicar— las desigualdades de origen sociofamiliar".

"Sociológicamente, puede argumentarse, la lucha de clases llegó a la cultura".

"Cuesta creer que los parlamentarios, por ofuscados que se encuentren, piensen seriamente que el ministro Figueroa ha actuado de manera dolosamente indolente frente a los embates de la pandemia y a las dificultades que enfrenta el sistema escolar".