"La crisis del covid-19 ha tenido un impacto negativo en los ingresos de las instituciones, lo que ha agravado la inestabilidad de las finanzas. En suma, las políticas de financiamiento empujan la nave contracorriente, con riesgo de dañar al sector".

"Ambos temores ideológicos inducen a una parálisis o una fuga despavorida".

"Se requiere una visión más balanceada del ser humano y el desarrollo de las sociedades, que incluya el conocimiento y los saberes de las ciencias sociales y las humanidades, que ayudan a conservar el pasado como aprendizaje e iluminan las interrogantes fundamentales de las personas".

"Todo conduce a un progresivo entrabamiento del dinamismo del sistema".

"La pandemia ha mostrado el predominio de las ciencias naturales, tecnología, ingeniería y matemáticas. A su lado, las ciencias sociales y humanidades aparecen disminuidas y descuidadas".

"Con todo, aquel sigue siendo mi mundo de referencia, tras medio siglo de experiencias vitales".

"La pandemia ha traído de vuelta al colegio como una institución insustituible. Sirve, junto a la familia, como el principal espacio de socialización y, entre otras dimensiones, permite adquirir el conocimiento, las conductas y los valores requeridos para participar en la polis".

"La crisis sanitaria evidencia que la escuela y la escolarización presencial son insustituibles, sensibiliza frente a experiencias educativas informales y confirma que la educación está condicionada por la distribución desigual de los capitales económico, social y cultural".

"Las rearticulaciones en curso sobrepasan la mera coyuntura".

"¿Por qué tal intolerancia y repudio frente a la ambigüedad?".

"Como sucedió con la peste negra, las grandes catástrofes movilizan de manera intensa los recursos cognitivos de las sociedades. Hoy, además de la ciencia positiva y sus evidencias, la sociedad reclama interpretaciones intelectuales, relatos históricos y análisis hermenéuticos, entre otros, que doten de sentido las experiencias de fragilidad, temor e incertidumbre".