Señor Director:

Para contar con profesores de calidad en todas las aulas de nuestro país, más importante que las características con las cuales ingresa una persona a estudiar una carrera de pedagogía son las características con las cuales egresa una vez que ha completado su programa de formación.

La propuesta de una carrera docente que parte con un proceso de selección de quienes ingresan a las carreras de pedagogía pone la presión en las personas. Una propuesta de carrera docente que coloca énfasis en las características de egreso, pone presión en el mejoramiento de las instituciones que preparan a los futuros docentes.

La evidencia nacional es contundente en señalar que las posibilidades de obtener un buen puntaje en las pruebas de selección universitaria están asociadas al nivel socioeconómico del estudiante. Así, poner un puntaje mínimo de ingreso especial para esta carrera, probablemente tendrá más impacto en excluir a personas provenientes de niveles socioeconómicos más bajos; un contrasentido en la actual discusión nacional para avanzar en la inclusión educacional.

Poner mayores regulaciones en los procesos de formación docente, y en sus resultados, asegurando que las instituciones de educación superior cumplen con altos estándares, parece ser más equitativo, ya que las oportunidades de aprendizaje para llegar a ser un profesor de calidad serán independientes del origen social de quienes aspiran a ser docentes.

Carmen Montecinos
Profesora Titular Escuela de Psicología
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso