Señor Director:

El estudio del Centro de Microdatos de la Universidad de Chile sobre las habilidades lectoras de los adultos de nuestro país, nos enfrenta a un estancamiento preocupante de las mismas respecto de años anteriores. Las implicancias de este problema no son menores. Es probable que nuestra productividad disminuya, que se tomen malas decisiones por no utilizar adecuadamente la información, y continuaremos gastando valiosos recursos en capacitar personas que no logran alcanzar los niveles de alfabetización necesarios para desenvolverse en el mundo laboral y civil.

No comprender bien lo que se lee tiene consecuencias en ámbitos tan diversos como las relaciones interpersonales, el traspaso de conocimientos, la interpretación de resultados, y el mejoramiento de procesos al interior de las instituciones. Estos resultados debieran encender alarmas en el sistema educacional para diagnosticar tempranamente los problemas lectores y así evitar arrastrar el analfabetismo funcional durante toda la educación básica y media.

¿Qué hace Finlandia, país que lidera los rankings de competencias lectoras? Lo primero, pone la enseñanza de la lectura como la clave de la formación docente y el principal objetivo de los primeros años de enseñanza básica. Comienzan por identificar las habilidades lectoras de cada niño de manera acuciosa y en cada aspecto de la lectura: lo fonológico, lo fonémico, lo semántico y lo cognitivo. En segundo lugar, la lectura ocupa un papel esencial en el crecimiento y desarrollo de los niños. Allá padres y profesores son modelos lectores, se conversa sobre libros, los niños escogen qué leer y la lectura es un hábito socialmente validado. Estos aspectos forman una base sólida de motivación en la que se sostiene el hábito lector a lo largo de los años. Finalmente, las habilidades de comprensión lectora son fortalecidas a lo largo de toda la educación básica, media y superior a través de actividades de lectura significativa, libros de texto de excelente calidad, y profesores capaces de modelar el hábito lector con miras a que éste se mantenga.

Al analizar la situación de Finlandia, comprendemos que con un diagnóstico certero, un acompañamiento personalizado y una cultura que valora la lectura es posible mejorar significativamente las competencias lectoras de un país y con ello generar más conocimiento y mejores condiciones de vida.

Pelusa Orellana
Decana de la Facultad de Educación
Universidad de los Andes