Señor Director:

Durante la pandemia, el Ministerio de Educación introdujo un cambio en el sistema de acceso a la educación superior que redujo la ponderación mínima de la prueba de admisión y, en consecuencia, aumentó significativamente el peso de las Notas de Enseñanza Media (NEM) y el Ranking. La medida, pensada para un contexto excepcional, sigue vigente hasta hoy.

Esto ha significado que los estudiantes de enseñanza media enfrenten una presión sostenida durante los cuatro años de escolaridad, pues cada calificación adquiere un valor desproporcionado en su futuro académico. A diferencia de la prueba estandarizada, que permite recuperar o mejorar un desempeño en un momento específico, el actual sistema prácticamente cierra las puertas de carreras de alta exigencia a quienes no alcanzan un rendimiento perfecto desde primero medio.

La ansiedad por obtener promedios sobresalientes se suma al deterioro en la salud mental adolescente tras la pandemia, expresándose en estrés, insomnio y mayor demanda de apoyo psicológico. En la práctica, para carreras como Medicina, un 6,9 puede ser insuficiente, lo que refleja la desproporción del sistema.

Es tiempo de que el Ministerio de Educación reevalúe esta medida y retorne a un modelo más equilibrado, que reconozca tanto la trayectoria escolar como el rendimiento en la prueba de acceso, sin hipotecar la salud mental de los jóvenes.

Valeria Marfán Fantuzzi