Señor Director:

Dos son los énfasis que han destacado en el análisis de la crisis educacional que afecta a Atacama: la fracasada implementación de los dos SLEP para la región y el impacto académico de la prolongada ausencia a clases por parte de miles de alumnos.

En relación con este último punto, el Mineduc ha propuesto que cada Unidad Técnico Pedagógica defina un plan de trabajo curricular con el objeto de alcanzar las metas de aprendizaje en las horas lectivas una vez que retornen a las aulas. Sin restar importancia a la necesidad de cautelar lo académico, que ya venía muy dañado, estimamos que continuar colocando las metas académicas como centro de lo educativo es erróneo y contribuye a perpetuar una mirada miope sobre los verdaderos objetivos de la educación, sobrevalorando la mera escolarización y olvidando que en la escuela los alumnos se forman de modo integral para construir humanidad, y lo hacen a través de las interacciones en espacios —aulas, patios— que refuerzan lo formativo.

Su eje es el respeto, pero no como se lo entiende habitualmente: obedecer a los mayores, sino como consideración por la dignidad del entorno social, natural y el mundo de las cosas que aportan a su bienestar.

Pretender escolarizar en escuelas en penumbras, en condiciones indignas de higiene, mirando paredes descascaradas y sucias, es un sinsentido, un desprecio a esos niños que afirmamos son nuestro “capital humano”. De ese modo se mata tempranamente en ellos su derecho a saberse valorados, a apreciar la belleza, a verse protagonistas del cambio social y constructores activos de paz. Y sus profesores, víctimas de compromisos incumplidos, también perderán irremisiblemente el norte de lo que es educar.

Desde sus tristes escuelas rotas, alumnos y docentes de Atacama nos están iluminando.

Dra. Amanda Céspedes
Presidente Fundación Educacional Amanda