Señor Director:

Los últimos tres gobiernos en Chile, aunque de signos políticos distintos, han tenido una característica muy negativa en común. Una definición esencial de su perspectiva ideológica es que es la “verdadera”, intentando imponerla pese a ser una minoría en el país.

En ningún otro sector eso es más evidente que en educación. Por supuesto que la educación requiere definiciones que difícilmente pueden ser asépticas, pero, por lo mismo, necesitamos marcos generales y específicos que no cambien con cada gobierno.

En una entrevista muy reciente el ministro Ávila ha hecho declaraciones que muestran una visión y políticas que, muy probablemente, otro gobierno intentará modificar. No caben dudas de que el ministro está convencido de que esas ideas y políticas son las mejores, pero el cambio de paradigma que propugna no es una verdad revelada.

Es discutible que la no selección en colegios sea un “mínimo civilizatorio”, a menos que uno crea que no existen beneficios sociales al tener liceos estatales de alta calidad, que tiren al resto, al ser ejemplos a seguir. Tampoco es compartido que las evaluaciones no debieran tener consecuencias, o la forma específica de la educación afectiva y sexual.

El mismo problema tiene la idea matriz del Gobierno sobre cómo abordar los 50 años del golpe militar. La mirada tras las definiciones que aparecen en la convocatoria a la Feria del Libro de Buenos Aires, más que compleja es confusa y enredada, y da a entender que el contexto en septiembre de 1973 será considerado muy parcialmente.

Ojalá esté equivocado, y no veamos al ministro de Educación en 2026 comentando que habrá otro cambio de paradigma.

Hugo Lavados Montes
Profesor de Economía