Señor Director:

Los resultados conocidos de la PAES reafirman lo que dijimos: el cambio de un test que evalúa conocimientos a uno de competencias no modifica que la educación escolar tiene un bajo nivel de calidad y una muy alta desigualdad. Ambos problemas son muy graves.

La admisión a carreras y universidades selectivas será muy parecida a otros períodos, pese a que en pocos años ha habido múltiples cambios, todos avalados por la trayectoria y experiencia de sus responsables: se evalúan competencias antes que conocimientos; no se descuentan las respuestas incorrectas; se modificó el modelo para asignar puntajes, pasando el máximo de 850 a 1.000 puntos; los contenidos evaluados llegan solo a segundo medio; es posible elegir el mejor resultado de diferentes procesos. Estos cambios se plantean como proestudiantes, pero no sabemos su efecto en la educación superior.

Analizar los resultados de estas pruebas ha sido difícil por la forma en que se presentan los datos. Lo que podemos indicar es que el puntaje mínimo de postulación de 458 puntos corresponde a 20 o menos respuestas correctas de 60 preguntas. Se obtienen 600 puntos con 35 correctas. Continuamos constatando que los egresados de educación media tienen, en promedio, un nivel de conocimientos y competencias muy bajo, respecto de los requerimientos del entorno, en pleno siglo XXI.

Esos promedios ocultan una gran heterogeneidad, sobre todo desigualdades entre distintos tipos de establecimientos. Los datos apuntan, como siempre, a mejores resultados de quienes egresaron de colegios particulares pagados.

Frente a este enorme problema, tenemos dos alternativas extremas: eliminamos la educación pagada, con la ingenua expectativa de que nivelaremos la cancha, o nos ponemos serios y enfocamos la política educacional a elevar la cobertura y calidad de la educación preescolar y escolar financiada por el Estado.

Hugo Lavados
Profesor de Economía

Ramón Berríos
Exdirector Demre