Señor Director:

A partir de las razones esgrimidas por el ministro de Educación para la suspensión del Simce, se ha abierto un debate sobre la utilidad de esta herramienta para medir la calidad de los aprendizajes.

A diferencia de los sectores más conservadores del ámbito académico, quienes formamos mundo del aula, hemos afirmado que cualquier evaluación debe tener como objetivo entregar información para la mejora de los aprendizajes, considerando el contexto en que se da dicho proceso. El Simce, tal y como lo conocemos, no es ese instrumento.

Los factores que más inciden en las posibilidades de aprendizajes son el contexto social en que viven niños, niñas y adolescentes, su desarrollo psicoemocional y las condiciones de aula. Cuando la evaluación de la calidad de la educación se disocia de estos factores, estamos asumiendo que es correcto desnaturalizar el proceso de aprendizaje del resultado de dicha evaluación.

Se requiere, entonces, avanzar en un sistema mucho más complejo, que considere estas variables, donde el resultado de la prueba de contenidos no tenga como objetivo rankear a las escuelas y menos aún cerrarlas. Los y las docentes sabemos que la evaluación en educación es intrínseca al proceso, pero el resultado debe ser consecuencia real del aprendizaje.

Existen muchos ejemplos de enfoques integrales a nivel internacional. Sugiero mirar el progreso que ha obtenido el Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (Llece) de la Unesco, que en más de dos décadas ha realizado mediciones con un énfasis contextual y comprensivo de la realidad educativa en la región, incluido Chile.

La institucionalidad hoy día está mandatada a encontrar respuesta a las exigencias que se nos presentan desde las escuelas, incluidas las urgencias derivadas de la pandemia. Sin embargo, la construcción de un mejor Chile para niños, niñas y adolescentes requiere de una participación real de las comunidades escolares y una institucionalidad receptiva a sus planteamientos. Terminar con el Simce como lo conocemos hoy es una de las demandas que debemos escuchar.

Alejandra Placencia
Diputada, miembro de la Comisión de Educación