Cartas
Sábado 21 de noviembre de 2020
Liceos Bicentenario y Liceos PACE
Señor Director:
El Mineduc envió el presupuesto 2021 con un incremento de tres mil millones para los liceos Bicentenario y una disminución de igual monto para los liceos PACE (Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior).
El pasado martes 17 la sala de la Cámara de Diputados rechazó los recursos para los liceos Bicentenario, ante lo cual el titular de Educación, señor Raúl Figueroa, advirtió (“El Mercurio”, 18 de noviembre) que tal decisión sería “un portazo al mejoramiento en la calidad de la educación pública y desconoce el esfuerzo que han realizado las comunidades para potenciar las habilidades de niños y niñas”. Habilidades que el programa Bicentenario espera se reflejen en puntajes PSU o PTU que permitan el acceso a la universidad a todos sus estudiantes.
La paradoja es que meses antes fue el Mineduc el que dio un portazo al mejoramiento en la calidad de la educación desconociendo el esfuerzo que han realizado los niños, niñas, adolescentes, familias, profesores, autoridades y personal de apoyo de los liceos PACE; y los directivos, académicos y profesionales de las 31 instituciones de educación superior que los acompañan.
Actualmente hay 581 establecimientos PACE distribuidos en todas las comunas del territorio nacional. Los estudiantes que egresan de la enseñanza media de los liceos PACE con promedios de notas en el 15% superior tienen cupos reservados en cualquiera de las carreras de las universidades del CRUCh, además de las universidades Cardenal Silva Henríquez y Alberto Hurtado, el DUOC y el Seduc. La selección se hace mediante un exigente proceso de acceso administrado por el Demre que considera el puntaje ranking.
Actualmente hay 81 liceos Bicentenario que también son PACE. En estos liceos los aprendizajes y el acceso a la universidad son superiores a los de aquellos que solo cuentan con uno de estos programas. En estas circunstancias, lo sensato es aprovechar las potencialidades de ambos programas, sin desvestir un santo para vestir a otro. Con este objetivo urge dialogar entre quienes diseñamos ambos programas: las autoridades de los ministerios de Educación y Hacienda, y diputados y senadores.
Yasna Provoste
Carlos Montes
Juan Ignacio Latorre
Senadores
Francisco Javier Gil
Director Cátedra Unesco de Inclusión en Educación Superior Universitaria
El Mineduc envió el presupuesto 2021 con un incremento de tres mil millones para los liceos Bicentenario y una disminución de igual monto para los liceos PACE (Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo a la Educación Superior).
El pasado martes 17 la sala de la Cámara de Diputados rechazó los recursos para los liceos Bicentenario, ante lo cual el titular de Educación, señor Raúl Figueroa, advirtió (“El Mercurio”, 18 de noviembre) que tal decisión sería “un portazo al mejoramiento en la calidad de la educación pública y desconoce el esfuerzo que han realizado las comunidades para potenciar las habilidades de niños y niñas”. Habilidades que el programa Bicentenario espera se reflejen en puntajes PSU o PTU que permitan el acceso a la universidad a todos sus estudiantes.
La paradoja es que meses antes fue el Mineduc el que dio un portazo al mejoramiento en la calidad de la educación desconociendo el esfuerzo que han realizado los niños, niñas, adolescentes, familias, profesores, autoridades y personal de apoyo de los liceos PACE; y los directivos, académicos y profesionales de las 31 instituciones de educación superior que los acompañan.
Actualmente hay 581 establecimientos PACE distribuidos en todas las comunas del territorio nacional. Los estudiantes que egresan de la enseñanza media de los liceos PACE con promedios de notas en el 15% superior tienen cupos reservados en cualquiera de las carreras de las universidades del CRUCh, además de las universidades Cardenal Silva Henríquez y Alberto Hurtado, el DUOC y el Seduc. La selección se hace mediante un exigente proceso de acceso administrado por el Demre que considera el puntaje ranking.
Actualmente hay 81 liceos Bicentenario que también son PACE. En estos liceos los aprendizajes y el acceso a la universidad son superiores a los de aquellos que solo cuentan con uno de estos programas. En estas circunstancias, lo sensato es aprovechar las potencialidades de ambos programas, sin desvestir un santo para vestir a otro. Con este objetivo urge dialogar entre quienes diseñamos ambos programas: las autoridades de los ministerios de Educación y Hacienda, y diputados y senadores.
Yasna Provoste
Carlos Montes
Juan Ignacio Latorre
Senadores
Francisco Javier Gil
Director Cátedra Unesco de Inclusión en Educación Superior Universitaria
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