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Cartas
Miércoles 03 de noviembre de 2021
Prueba de admisión en invierno
Señor Director:
La incorporación de la prueba de invierno como segunda instancia para rendir la prueba de selección universitaria me parece una gran oportunidad que podría mejorarse en forma simple. Se propone que solo se podrán inscribir a la prueba de invierno alumnos ya egresados de la enseñanza media. Es decir, se impide rendir esta prueba a los alumnos de cuarto medio.
Esto generará que las poblaciones que rindan ambas pruebas sean muy distintas. La población que rinda la prueba de invierno se compondrá de estudiantes que no hayan entrado a la universidad en su primera opción. En este escenario, conseguir un puntaje alto debiera ser más fácil en la prueba de invierno que en la de verano. Así, se daría una ventaja en el proceso de admisión a quienes rindan la prueba de invierno (de generaciones previas) por sobre quienes rinden la prueba tradicional de verano (en que se concentrarán quienes la dan por primera vez). Además, los postulantes de generaciones previas tendrían dos instancias para dar la prueba, lo cual también los pone en ventaja sobre los recién graduados.
Este esquema anula el efecto positivo, tanto de equidad social como de salud mental, que podría tener una política de permitir rendir la prueba en dos momentos para los alumnos de 4° medio. A mi juicio, esta propuesta genera un efecto contrario a lo deseado en los alumnos que cursan su último año de enseñanza media: un aumento de estrés (dada la ventaja a los postulantes mayores) y un incentivo a postergar la postulación a la universidad.
Recordemos que la materia que se evalúa en esta prueba es parte del currículum de segundo medio, por lo que a mediados de cuarto medio los estudiantes ya deberían estar en condiciones de poder rendirla.
Por este motivo, me parece relevante considerar la posibilidad de abrir las inscripciones a la prueba de invierno también a estudiantes de 4° medio. Esto debiera favorecer especialmente a los estudiantes de escasos recursos, que son los que debieran presentar mayor variabilidad en sus puntajes producto de las condiciones puntuales que enfrentan en los días de examen.
Isabel Muñoz Armstrong