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Jueves 30 de julio de 2015
En 59 comunas los colegios subvencionados duplican la oferta actual de escuelas
Mineduc sostiene que es clave proyecto de Educación Pública, para asegurar calidad y una institucionalidad que garantice la oferta en todo el país. Expertos dicen que la clave está en autonomía y apoyo a los directores.
Macarena Toro
En Alto Hospicio estudian 26 mil jóvenes y 97% va a un colegio subvencionado. En la comuna, de hecho, hay 46 planteles de este tipo y solo tres municipales. Es el más extremo, pero no el único, del éxodo de alumnos desde el sistema público y la caída en la oferta de establecimientos frente a la expansión de los recintos subvencionados.
Según un reporte del Mineduc, en 59 comunas la oferta de colegios subvencionados al menos duplica a la municipal. Algo que, según los alcaldes, explica en parte la fuga de 13.900 estudiantes este año y a la que aún falta sumar el éxodo generado tras el paro docente.
"Es probable que exista doble causalidad entre la oferta educativa y la matrícula escolar. Así, la matrícula en el sistema municipal disminuye por caída en la oferta, pero a su vez la oferta municipal cae por disminución de la matrícula", precisa el informe.
Y es que expertos y municipios coinciden en que se ha generado un "círculo vicioso". En comunas emergentes, como La Florida, San Miguel o Maipú han sido los colegios subvencionados los que se han instalado con fuerza a captar la demanda de los nuevos vecinos. En varios casos, la fuga de estudiantes ha obligado a cerrar planteles públicos, agudizando la competencia y migración al sector subvencionado.
"Cerrar un colegio no es fácil, pero en nuestro caso eran colegios absolutamente deficitarios, que estaban con menos de diez alumnos por curso", cuenta el secretario general de la Corporación Educacional de La Florida, Daniel Reyes. Pese a ello, han estabilizado la matrícula con planes como preuniversitarios gratuitos, talleres hasta las 19:00 horas y la apertura de un colegio artístico.
En Maipú, en tanto, la competencia también ha sido combatida y hasta se logró revertir la fuga. Hoy tienen 20 mil alumnos públicos potenciando planteles de excelencia como el Liceo Bicentenario de Niñas y el Liceo Nacional. A eso se suman cinco nuevas carreras en colegios técnicos, indica Jonathan Fernández, de la corporación municipal.
"Mientras no estabilicemos la educación pública no deberíamos cerrar, pero debería haber, desde los gobiernos regionales, más inversión en establecimientos", afirma Gonzalo Navarrete, encargado de Educación de la Asociación de Municipalidades. Afirma que la clave para revertir la fuga de alumnos es mejorar su "marca".
Algo difícil con 57 días de paro docente, dice Daniel Reyes, que en La Florida perdió 152 estudiantes estos meses.
"Ante la expansión demográfica, el sector privado ha respondido más rápido a la demanda por matrícula", dice Gonzalo Muñoz, jefe de Educación General del Mineduc. Cree que esto confirma la necesidad de un proyecto de educación pública para "mejorar la calidad para que sea cada vez más atractiva para las familias, pero al mismo tiempo contar con una institucionalidad que favorezca que el país pueda contar con escuelas públicas donde se necesita".
Para los especialistas, en tanto, más allá de quien administre los colegios -municipios o Estado-, el foco debe estar en los proyectos que se ofrecen.
Sylvia Eyzaguirre, investigadora del CEP, explica que la evidencia internacional apunta a que la clave de las buenas escuelas está en que sus directores tienen más autonomía, algo que a su juicio hoy le falta al sector municipal. En la misma línea, Ernesto Treviño, de la UDP, agrega que es fundamental asegurar planes de apoyo continuo para el mejoramiento de los colegios, junto con relevar el rol de directores y profesores.