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Cartas
Miércoles 04 de marzo de 2015
Centros de Formación Técnica
Señor Director:
El pasado lunes fue publicada una nota en "El Mercurio" que aludía a la creación de los Centros de Formación Técnica estatales. Para aportar al debate y a la información, quisiéramos precisar algunos aspectos.
Raúl Figueroa, director de Acción Educar, cita un informe de la misma entidad en la que se cuestiona la creación de los Centros de Formación Técnica. En dicho documento se utilizan antecedentes erróneos. En primer lugar, se afirma que Chile cuenta con CFT e IP estatales, hecho que no es cierto. Estas instituciones están ligadas a universidades públicas, pero que jurídicamente se reconocen como entidades privadas (corporaciones, sociedades y fundaciones).
Segundo, se plantea que la relación entre privados (en oposición a la relación entre Estado y privado) obtiene mejores resultados. No existe evidencia alguna para sostener dicha afirmación más allá de la predisposición ideológica. Inclusive hoy lo que más se critica del subsistema de educación técnica es la pésima articulación entre esta, el mundo laboral y el sector privado. Sí, hay instituciones que lo logran, pero son excepciones que no representan al conjunto.
El informe citado plantea una pregunta válida y necesaria para el contexto de la reforma: ¿Necesita la educación superior técnica una red de Centros de Formación Técnica estatales? En Educación 2020 creemos firmemente en esta medida, sobre todo porque trae de vuelta el significado de lo público y del derecho a la educación. El valor de la educación pública surge desde su importancia para construir estudiantes y personas portadoras de derechos humanos, enfoque nulo hasta hoy, más aún en la educación superior técnica.
Por otro lado, el Estado no puede desentenderse de las relaciones "entre privados" que afectan a terceros, más aún cuando se trata de un derecho, sino que para el caso de la formación técnica tiene un rol fundamental en el diseño e implementación de políticas para impulsar el desarrollo social, territorial y económico de todo el país, y desde esa perspectiva se hace necesario tener instituciones de educación técnica superior públicas como una vía para alcanzar dicho desarrollo (véanse los modelos alemán, finlandés, australiano).
Patricio Carrasco
Investigador Política Educativa
Fundación Educación 2020