W. Díaz y A.Peró

Poco más de un mes después de haber asumido como diputado, el ex presidente de la FEUC Kenneth Giorgio Jackson (27 años) explica cuáles son sus primeros reparos al trabajo parlamentario. "Tiene que ver con la cultura de hacer política. De cómo lo hacíamos del activismo y que acá es una lógica totalmente distinta, donde una coalición política es la que lleva el ritmo. Las causas se podan un poco para que tengan un curso político, y eso es muy chocante. Y desde el activismo no, uno plantea desde el ideal".

-¿Política como el arte de lo posible?
-Los que forman parte del oficialismo, lamentablemente, no tienen la libertad para plantear los temas con la convicción que sé que tienen, y es frustrante verlo. Por eso valoro la posición de independiente que puedo ocupar, sujeto no a lo posible, sino a lo que debe ser o lo que me parece que debiera ser.

-A los diputados de la bancada estudiantil se los ha tildado por algunos parlamentarios como una suerte de intocables.
-No me gustaría que se entienda así. Yo me considero uno más de 120. Varios diputados se nos han acercado muy respetuosamente a hacernos críticas sobre nuestra forma, y lo agradezco, porque dentro de nuestro ímpetu y decepción por algunas cosas -nuestra comprensión de la forma como se ejerce la política-, a veces pecamos de soberbia, como si la rueda se estuviera inventando. Esas críticas que han sido genuinas y constructivas las agradezco, pero hay otras personas que critican para la galería, porque precisamente no les gusta que vengamos a revolver el gallinero.

-¿No se sienten "vacas sagradas"?
-Ni vacas ni sagradas. Esperamos ser uno más, pero que no nos miren en menos.

Reforma tributaria

-¿Qué le parece que la DC lidere cambios a la reforma tributaria, como las atribuciones del SII?
-Los principales opositores a esta reforma están en la Alianza, no en la DC. Ahora, condicionar su aprobación a una disminución en las atribuciones que se le asignan al SII -que no son para que la gente pague más impuestos, sino para que pague lo que le corresponde- me parece un despropósito. Existe mucha elusión y uno de los intereses de la reforma es reducirla.

-¿Y a qué le atribuye eso? ¿Cómo interpreta la señal de la DC?
-Me gustaría pensar que se trata de perfeccionar la ley para que no se vulneren derechos fundamentales, pero me temo que existe un interés de defensa hacia quienes pueden generar esas condiciones de elusión.

-¿Que son...?
-Los que tienen más recursos. Me temo que las indicaciones les brinden a los grandes empresarios un escape para seguir eludiendo. Espero que podamos detectar a tiempo eso y no aprobar ese tipo de indicaciones. Sin esas atribuciones al SII, la reforma quedaría truncada.

Educación

-¿Usted tiene línea directa con el ministro Eyzaguirre?
-Hemos tenido dos reuniones, si no me equivoco, y también en la comisión pudimos conversar sobre qué temas el programa no estaba abordando, aquellos en que dejaba una incertidumbre importante en espacios de disputa, y otros temas que creo que están bien.

-¿Cuáles están ausentes?
-Uno tiene que ver con la definición de la calidad, la pregunta de para qué educamos y qué instrumentos se ocupan para evaluar esa calidad. Yo adherí a una campaña que se llama "Alto al Simce". Hay efectos en el comportamiento de los directores, de los profesores y de los niños que se dan respecto del Simce, y yo no comparto que esa sea la mejor forma de medir lo que es una calidad integral. Eso va de la mano con qué es lo que se enseña. Queremos avanzar en más contenido o en generar hábitos.

-¿Cree que se ha generado incertidumbre en torno a los aspectos centrales de la reforma?
-Hay mucha, pero me gustaría que los actores que sienten incertidumbre explicitaran sus dudas y propusieran algún tema, porque si nos pasamos hablando sobre incertidumbres, el que tenga la pelota siempre va a ser el Gobierno. Y si es que se ponen alternativas para llenar esos vacíos, se contribuye mucho más que solo criticando. Hay sectores que se aprovechan de estos vacíos para generar campañas del terror.

-¿Quiénes?
-Los más conservadores, principalmente de la UDI. De RN, algunos. También sectores de la Iglesia han tratado de demonizar el rol del Estado en el sistema educativo. Esa demonización no contribuye al debate, sino a desinformar. Un ejemplo es que un colegio en Puerto Montt (Patagonia College) les comunicó a sus alumnos que desde el próximo año, debido a las reformas, que aún no están planteadas, se convertirían en particular pagado y dejarían de ser particular subvencionado.

-Algunos dicen que el que esté Miguel Crispi, de su movimiento, Revolución Democrática, en el Gobierno, es para controlar a los independientes.
-Yo lo veo al revés. Nosotros podemos ayudar a que nuestras ideas permeen más en la agenda del Gobierno.

-¿Pero no hace partícipe a Revolución Democrática con el Gobierno?
-No. No somos parte del oficialismo, pero si podemos contribuir en agendas específicas -no en el proyecto completo-, vamos a poner nuestro grano de arena. Estamos desde fuera tratando de incidir y meter las cuñas de una reforma educacional que no queremos que sea una victoria pírrica ni gatopardesca. Queremos que sea efectiva.

-¿Con quién está en el debate entre las universidades de Chile y Católica?
-Es un debate que está muy alimentado por un año de elecciones en ambas universidades, con cambio de rector. Pero creo que es una mala estrategia de la Universidad Católica y del rector Ignacio Sánchez, y así se lo comuniqué, que se traten de distanciar de la Universidad de Chile. Está dando pie para que universidades de una calidad, trayectoria e impacto social totalmente distintas traten de homologar a la UC.

-Pero tienen que defenderse cuando dicen que gran parte de la investigación se hace en las universidades estatales.
-Ahí, el rector Sánchez hizo una mala interpretación y, para mi gusto, falaz, con respecto de lo dicho por el ministro Eyzaguirre. El Estado, por supuesto que tiene que tener un deber con sus instituciones, y eso no obsta a que las universidades (no estatales) puedan tener acceso a financiamiento para la investigación, el pregrado y la docencia. En esta discusión tengo que estar del lado del ministro.